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    현대교육평가 - 제3판

    현대교육평가 - 제3판

    • 성태제 저
    • 학지사
    • 2010년 02월 10일
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    ISBN: 9788963300979 638쪽 188 x 254 (㎜)

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    • 판매지수 : 1,775

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    저자 소개

    성태제

    고려대학교 사범대학 교육학과. Univ. of Wisconsin-Madison 대학원 M.S. Univ. of Wissconsin-Madison 대학원 Ph.D. Univ. of Wisconsin-Madison Laboratory of Experimental Design Consultant. 이화여자대학교 사범대학 교육학과장. 대학수학능력시험 총괄(평가) 부위원장. 이화여자대학교 입학처장. 입학처장협의회 회장. 이화여자대학교 교무처장. 한국교육평가학회 회장. 정부업무평가위원. 교육인적자원부 정책자문위원. 한국간호평가원 이사. 대학교육협의회 대학평가기획위원. 경제, 인문사회연구회 기획평가위원장. MARQUEIS 'Who's who' 세계인명사전 등재. 경제,인문사회연구회 2007년도 연구기관 평가단장. 홍조근정 훈장 수훈. 현 이화여자대학교 사범대학 교육학과 교수. 현 청와대 교육과학문화수석실 자문위원. 현 교육과학기술부 대학운영자율화위원회 위원. 현 국가교육과정개정자문위원회 위원장. 현 한국창의재단 이사. 현 한국교육신문 논설위원 저서로는 '문항반응이론 입문', '타당도와 신뢰도', '현대 기초통계학의 이해와 적용', '교육측정평가의 새로운 지평', '한국교육평가의 쟁점과 대안', '문항반응이론의 이해와 적용', '현대 기초통계학의 이해와 적용' 등 외에 다수가 있다.

    목차

    목차
    3판 머리말
    1판 머리말
    일러두기
    제1부 교육과 교육평가
    | 제1장 |교 육
    1. 정 의
    2. 인간관
    3. 교육의 목적
    | 제2장 |교육평가
    1. 교육평가의 정의
    2. 교육평가의 기본 가정
    3. 교육평가?의 목적과 기능
    4. 교육평가의 대상
    5. 평가방법
    6. 평가 주체, 요소 및 절차
    7. 평가결과의 보고 및 이용
    8. 교육평가의 역사
    | 제3장 |교육과 교육목표, 교육과정과의 관계
    1. 교육목표의 진술
    2. 교육목표 분류
    3. 교육평가와 교육과정과의 관계
    제2부 교육평가의 종류
    | 제4장 |교수·학습 진행에 의한 교육평가
    1. 진단평가
    2. 형성평가
    3. 총합평가
    4. 진단, 형성, 총합평가의 비교
    | 제5장 |참조준거에 의한 평가
    1. 규준참조평가
    2. 준거참조평가
    3. 능력참조평가
    4. 성장참조평가
    5. 규준, 준거, 능력, 성장참조평가의 비교
    제3부 총평, 측정, 검사
    | 제6장 |총평, 측정, 검사
    1. 총 평
    2. 측 정
    3. 검 사
    4. 측정과 검사의 역사
    5. 검사, 측정, 총평, 평가의 관계
    | 제7장 |표준화 검사
    1. 정의와 특징
    2. 제작절차
    3. 표준화 검사와 학급검사의 차이점
    4. 검색절차
    5. 표준화 검사 참고문헌
    6. 표준화 검사의 종류
    7. 표준화 검사 선택 시 유의사항
    | 제8장 |정의적 행동 특성 측정
    1. 정의적 행동 특성의 중요성
    2. 정의적 행동 특성의 측정
    3. 정의적 행동 특성의 측정방법
    제4부 문항제작
    | 제9장 |문항제작과 유형
    1. 문항제작자의 자격
    2. 문항제작 시 고려사항
    3. 검사제작절차
    4. 좋은 문항의 조건
    5. 문항 유형
    | 제10장 |선택형 문항제작
    1. 진위형
    2. 선다형
    3. 연결형
    4. 배열형
    | 제11장 |서답형 문항제작
    1. 논술형
    2. 단답형
    3. 괄호형, 완성형
    | 제12장 |문항편집지침
    1. 진술형식
    2. 문항과 답지
    3. 인용부호
    4. 보기의 표기
    5. 글씨체와 크기
    제5부 문항분석과 점수보고
    | 제13장 |고전검사이론에 의한 문항분석
    1. 고전검사이론
    2. 문항분석
    3. TestAn에 의한 문항분석 실행과 해석
    4. 고전검사이론의 장단점
    | 제14장 |문항반응이론에 의한 문항분석
    1. 문항반응이론
    2. 문항특성곡선
    3. 문항반응이론에 의한 문항분석
    4. 문항반응모형
    5. 진점수
    6. 정보함수
    7. 문항반응이론의 장점
    8. 문항반응이론에 대한 연구와 적용
    9. BayesiAn에 의한 문항분석 실행과 해석
    | 제15장 |차별기능문항 추출
    1. 차별기능문항의 정의
    2. 차별기능문항의 추출방법
    3. 차별기능문항에 대한 연구와 적용
    | 제16장 |검사점수 보고와 해석
    1. 검사점수
    2. 규준점수
    3. 준거점수
    4. 점수보고
    제6부 타당도와 신뢰도
    | 제17장 |타당도
    1. 정 의
    2. 역사와 종류
    3. 타당도의 적용
    | 제18장 |신뢰도
    1. 정 의
    2. 개 념
    3. 역 사
    4. 종 류
    5. 신뢰도의 적용과 영향을 주는 요인
    6. 정보함수
    7. 타당도와 신뢰도의 관계
    | 제19장 |채점자내, 채점자간 신뢰도
    1. 채점자내신뢰도
    2. 채점자간신뢰도
    3. 채점자내, 채점자간 신뢰도의 적용
    제7부 컴퓨터화 검사와 수행평가
    | 제20장 |컴퓨터화 검사
    1. 컴퓨터화 검사의 정의
    2. 컴퓨터화 검사의 발달
    3. 컴퓨터화 검사의 장점
    4. 컴퓨터화 능력적응검사
    | 제21장 |수행평가
    1. 학업성취도 평가방법의 변화
    2. 수행평가의 정의
    3. 수행평가의 역사
    4. 수행평가의 특징
    5. 수행평가 개발 및 절차
    6. 수행평가의 장단점
    7. 수행평가의 적용과 과제
    제8부 평가모형과 학교평가
    | 제22장 |교육평가모형
    1. 목표중심평가
    2. 운영중심평가
    3. 소비자중심평가
    4. 전문가중심평가
    5. 반론중심평가
    6. 참여자중심평가
    | 제23장 |학교평가와 수업평가
    1. 학교평가
    2. 수업평가
    제9부 교육평가의 과제와 전망
    | 제24장 |우리나라 대학입학전형제도
    1. 대학입시제도의 변화
    2. 전형주체 구도
    3. 대학입시제도의 특징
    4. 교육의 문제점
    5. 미국 대학의 대학입학 전형요소
    6. 2002학년도 대학입학전형제도
    7. 대학입학전형제도의 방향과 과제
    8. 연구과제
    | 제25장 |교육평가의 과제와 전망
    1. 제도적인 측면에서의 과제
    2. 이론적인 측면에서의 과제
    3. 최근 동향 및 전망
    참고문헌
    부 록
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