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    북유럽의 아동기와 유아교육

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    북유럽의 아동기와 유아교육

    • 요한나 에이나르스 도티르 외 저
    • 한유미 외 역
    • 한권
    • 2011년 11월 30일
    • 정가
      18,000원
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    ISBN: 9788996334347 493쪽 145 x 220 (㎜)

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    출판사 리뷰

    이 책에서는 북유럽 교육 제도의 출발점이라고 할 수 있는 유아 교육에 초점을 맞추어 그 이론적 배경과 실제 운영 과정을 내부인의 시각으로 살펴보고 있다. 핀란드 학생들이 국제 학업 성취도 평가에서 뛰어난 성과를 나타내면서 흔히 그들의 교육 제도에 주목하는 경향이 있지만, 이 책을 읽고 나면 좀 더 중요한 것은 인간을 바라보는 관점임을 알게 될 것이다. 그런 의미에서 교육 개혁 과제는 사회 개혁 과제와 일맥상통한다고도 볼 수 있겠다. 사회 전반에 걸쳐 인간을 존중하는 문화가 전제되지 않고서는 그 어떤 개혁도 공염불에 지나지 않을 것이기 때문이다. 이 책에서 다루고 있는 주요 내용은 다음과 같다.

    제2장 「북유럽의 아동기」에서, 크리스티아운손은 북유럽다움과 북유럽 아동기의 두 가지 두드러진 특성인 아동 중심성과 북유럽 복지 국가에 대하여 설명한다.
    제3장에서 요한손은 북유럽의 유아 교육 경향과 관련하여, 유아 교사 양성을 위한 전문 기관에서 교육 받은 교사들이 주도하였던 자발적인 유치원 운동(kindergarten movement)에서부터, 유아 교사들이 자신들의 분야에서 지배적인 영향력을 잃어버렸고, 유아 교사 양성 과정이 더 이상 유아 교육의 특수성을 담아내지 못하는 오늘의 상황에 이르기까지를 밝히고 있다.
    제4장에서 스트란은 노르웨이 유아 교육의 일반적인 지식과 신념, 그리고 노르웨이다움(Norwegianness)을 둘러싼 끊임없는 사회적 협상 사이의 복잡한 관계를 다룬다.
    제5장에서, 잉리드 프람링 사무엘손(Ingrid Pramling Samuelsson)은 스웨덴의 유아교육기관에서 초등학교로 옮겨 가는 과정을 공식적 수준, 학문적 수준, 실제적 수준에 초점을 맞추어 설명한다.
    제6장 「핀란드의 보육: 돌봄, 교육, 지도」에서, 니코는 핀란드의 사회, 교육, 학문 분야에서 나타나는 특성과 논점을 북유럽의 전체적인 상황과 관련지어 좀 더 폭넓은 시각으로 바라본다.
    제7장 「두 대륙과 두 전통 사이: 아이슬란드 유아교육기관의 교육과 보육」에서, 에이나르스도티르는 아이슬란드의 다양한 유아 교육 상황에 대하여 서술하고 있으며, 아이슬란드의 독특한 특성과 최근에 유아교육기관이 직면하고 있는 문제들을 검토한다.
    제8장에서 하카라이넨은 북유럽의 유아 교육 프로그램에 드러난 놀이의 위상을 분석하고, 핀란드에서 놀이의 발달 가능성을 과소평가하는 것에 대하여 우려를 나타내고 있다.
    제9장 「아동기의 경험에 대한 아동 자신의 관점」을 쓴 브로스트룀에 따르면, 진보주의 유아 교육 학자들은 유아를 객체로 보는 관점을 비판하고, 유아들을 권리와 책임을 지닌 참여자이자 능동적인 주체로 대해야 한다고 주장한다.
    제10장 「유아 교육의 재개념화(reconceptualizing): 당연시하던 생각에 도전하기」에서 렌 타구시는 탈근대적 유아 교육을 위한 성공적이고 적절한 학습 이론이 하나라도 있는지, 또는 있을 수 있는지에 대하여 묻고 있다.
    마지막 장에서, 와그너는 앞서 거론된 다른 사람들의 아이디어들에 대한 자신의 생각을 밝히고, 18년 동안 북유럽 국가, 특히 덴마크에서 겪었던 경험과 학술 연구들을 되돌아보고 있다.

    저자 소개

    요한나 에이나르스 도티르 외

    엮은이 : 요한나 에이나르스도티르
    아이슬란드 교육대학교 부교수  

    엮은이 : 쥬디스 와그너
    미국 휘티어 대학 아동 발달 교육학 교수  

    옮긴이 : 한유미
    현직 호서대학교 유아교육과 교수
    학력 경희대학교 아동학 박사
    경력 (현) 한국아동권리학회 편집위원장
    (현) 보건복지부 규제심사위원  

    옮긴이 : 권정윤
    성신여자대학교 유아교육과 학사
    미국 New York University 석사
    미국 Pennsylvania State University Ph.D. (유아교육 전공)
    현 성신여자대학교 유아교육과 교수  

    옮긴이 : 신미자
    경기대학교 유아교육과 강사  

    목차

    머리말 ∥ 버나드 스포덱
    1. 아동기와 유아 교육에 반영된 북유럽의 이상 ∥ 쥬디스 와그너ㆍ요한나 에이나르스도티르
    2. 북유럽의 아동기 ∥ 발뒤르 크리스티아운손
    3. 과연 미래에도 유아 교사가 존재할 것인가? - 최근의 스웨덴 교사 양성 과정 개혁에 관한 의견 ∥ 얀-에리크 요한손
    4. 유아 교육이라는 사회적 게임 - 노르웨이 사례 ∥ 토릴 스트란
    5. 스웨덴의 유아교육기관과 초등학교 1학년에서 이루어지는 교수와 학습 ∥ 잉리드 프람링 사무엘손
    6. 핀란드의 보육 체계: 돌봄, 교육, 지도 ∥ 안넬리 니코
    7. 두 대륙과 두 전통 사이 - 아이슬란드 유아교육기관의 교육과 보육 ∥ 요한나 에이나르스도티르
    8. 놀이에서 이루어지는 학습과 발달 ∥ 펜티 하카라이넨
    9. 아동기 경험에 대한 아동의 관점 ∥ 스티그 브로스트룀
    10. 유아 교육에 대한 재개념화 - 당연시하던 생각들에 도전하기 ∥ 힐레비 렌 타구시
    11. 외부인의 관점 - 북유럽의 아동기와 유아 교육 ∥ 쥬디스 와그너
    참고 문헌

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