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한국 근.현대시와 문학교육
- 윤여탁 저
- 태학사
- 2017년 01월 16일
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회원리뷰
ISBN: 9788959667819
336쪽
470g
223 x 152 (㎜)
책 소개
출판사 리뷰
저자 소개
윤여탁
1955년 충남 논산 출생이며 서울대학교 사범대학 국어교육과와 동 대학원 국어국문학과 졸업하였다. 문학박사, 문학평론가이며 군산대학교 교수를 거쳐 2017년 현재 서울대학교 사범대학 국어교육과 교수로 재직 중이다.
주요 저서로는 <리얼리즘 시의 이론과 실제>(1994), <시 교육론－시의 소통 구조와 감상>(1996), <시 교육론2－방법론 성찰과 전통의 문제>(1998), <신석정－자연과 생활을 노래한 목가시인>(2000), <시와 함께 배우는 시론>(2003), <리얼리즘의 시 정신과 시 교육> (2003), <외국어로서의 한국문학 교육>(2007), <매체언어와 국어교육>(2008), <현대시의 내포와 외연>(2009), <문화교육이란 무엇인가－한국어 문화교육의 벼리[綱]>(2013), <한국어교육에서 한국문학 정전>(2015) 등이 있다.
목차
책머리에
Ⅰ부
타고르(Tagore)와 한국 근대시
1. 시성(詩聖)으로 불린 문학가, 타고르
2. ‘식민지 조선의 희망과 절망, 타고르’
3. 한국 근대문학에서 타고르와 한용운
4. 비교문학의 새로운 지평
이용악의 '오랑캐꽃' 해석
1. 시 읽기로서의 시 해석
2. '오랑캐꽃' 해석의 연구사
3. '오랑캐꽃'의 원전 비평
4. '오랑캐꽃'의 구조적 읽기
5. 시 텍스트 해석의 역사성
윤동주 시의 위상과 문학교육
1. 한국문학사와 윤동주
2. 조선족 문학으로서의 윤동주의 시
3. 문학교육에서 윤동주 시
4. 교육적 시각에서의 조선족 문학
한국 근대시의 만주 체험
1. 한국 근대문학과 만주
2. 체험의 신체성과 근대문학
3. 한국 근대시의 만주 체험 양상
4. 동아시아 문학의 연대를 위하여
Ⅱ부
전환기의 한국 현대시
1. 전환기의 역사적 의미
2. 전환기 한국 시단의 전개
3. 해방 직후 현대시의 전개
4. 1950년대 현대시의 전개
5. 역사적 사실과 오늘의 시각
리얼리즘 시의 시적 형상화
1. 1950-60년대의 현대시
2. 1950년대 한국 시단의 재편
3. 박봉우의 리얼리즘 시
4. 신동엽의 리얼리즘 시
5. 리얼리즘 시를 위하여
현대 산업사회와 서정시의 정신
1. 1980년대 현대 산업사회
2. 민중들의 삶과 서정시
3. 물신화에 대항하는 서정시
4. 산업사회를 비판하는 서정시
5. 서정시의 정신을 위하여
Ⅲ부
대중문화와 국어교육
1. 문화란 무엇인가?
2. 언어와 문화, 문화교육
3. 문화와 이데올로기, 그리고 대중문화
4. 대중문화 교육의 방향과 실제
5. 대중문화 교육을 위하여
문학 문식성을 위하여
1. 문식성과 문화, 창의성, 정의
2. 문학 읽기와 쓰기 능력으로서의 문식성
3. 문학 문식성의 본질
4. 문학 문식성을 위하여
문학교육에서 정전의 의미
1. 정전이란 무엇인가
2. 정전 논의의 배경과 전개
3. 문학교육에서 정전의 역사
4. 문학교육에서 정전의 전망
5. 정전과 문학교육
시 교육의 실제와 지향
1. 시 교육 논의의 전제
2. 교과서 수록 현대시의 실제
3. 현대시 교수-학습의 내용
4. 우리나라 시 교육의 지향
보론
국어교육에서 문식성 교육
1. 기능적 문식성의 지양(止揚): 반성(反省, reflection)
2. 문화적(cultural) 문식성: 대안(代案, alternative)
3. 매체(媒體, media) 문식성: 확장(擴張, extension)
4. 비판적(critical) 문식성: 전망(展望, perspective)
5. 문식성의 생태학(生態學): 통합(統合, integration)
수록한 글의 출전 정보
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Ⅰ부
타고르(Tagore)와 한국 근대시
1. 시성(詩聖)으로 불린 문학가, 타고르
2. ‘식민지 조선의 희망과 절망, 타고르’
3. 한국 근대문학에서 타고르와 한용운
4. 비교문학의 새로운 지평
이용악의 '오랑캐꽃' 해석
1. 시 읽기로서의 시 해석
2. '오랑캐꽃' 해석의 연구사
3. '오랑캐꽃'의 원전 비평
4. '오랑캐꽃'의 구조적 읽기
5. 시 텍스트 해석의 역사성
윤동주 시의 위상과 문학교육
1. 한국문학사와 윤동주
2. 조선족 문학으로서의 윤동주의 시
3. 문학교육에서 윤동주 시
4. 교육적 시각에서의 조선족 문학
한국 근대시의 만주 체험
1. 한국 근대문학과 만주
2. 체험의 신체성과 근대문학
3. 한국 근대시의 만주 체험 양상
4. 동아시아 문학의 연대를 위하여
Ⅱ부
전환기의 한국 현대시
1. 전환기의 역사적 의미
2. 전환기 한국 시단의 전개
3. 해방 직후 현대시의 전개
4. 1950년대 현대시의 전개
5. 역사적 사실과 오늘의 시각
리얼리즘 시의 시적 형상화
1. 1950-60년대의 현대시
2. 1950년대 한국 시단의 재편
3. 박봉우의 리얼리즘 시
4. 신동엽의 리얼리즘 시
5. 리얼리즘 시를 위하여
현대 산업사회와 서정시의 정신
1. 1980년대 현대 산업사회
2. 민중들의 삶과 서정시
3. 물신화에 대항하는 서정시
4. 산업사회를 비판하는 서정시
5. 서정시의 정신을 위하여
Ⅲ부
대중문화와 국어교육
1. 문화란 무엇인가?
2. 언어와 문화, 문화교육
3. 문화와 이데올로기, 그리고 대중문화
4. 대중문화 교육의 방향과 실제
5. 대중문화 교육을 위하여
문학 문식성을 위하여
1. 문식성과 문화, 창의성, 정의
2. 문학 읽기와 쓰기 능력으로서의 문식성
3. 문학 문식성의 본질
4. 문학 문식성을 위하여
문학교육에서 정전의 의미
1. 정전이란 무엇인가
2. 정전 논의의 배경과 전개
3. 문학교육에서 정전의 역사
4. 문학교육에서 정전의 전망
5. 정전과 문학교육
시 교육의 실제와 지향
1. 시 교육 논의의 전제
2. 교과서 수록 현대시의 실제
3. 현대시 교수-학습의 내용
4. 우리나라 시 교육의 지향
보론
국어교육에서 문식성 교육
1. 기능적 문식성의 지양(止揚): 반성(反省, reflection)
2. 문화적(cultural) 문식성: 대안(代案, alternative)
3. 매체(媒體, media) 문식성: 확장(擴張, extension)
4. 비판적(critical) 문식성: 전망(展望, perspective)
5. 문식성의 생태학(生態學): 통합(統合, integration)
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