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북유럽 교사와 교직 : 핀란드, 스웨덴, 노르웨이, 덴마크, 아이슬란드
- 예스퍼 에크하트 라르센 외공저 저
- 살림터
- 2023년 11월 27일
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ISBN: 9791159302657
432쪽
605g
152 x 223 (㎜)
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책 소개
출판사 리뷰
좀 더 자세히 본다면, 이 책은 3부로 구성되어 있다. 제1부 ‘북유럽 교사의 사회적 역할, 지위, 이미지’에서는 북유럽 지역에서 교사는 무엇을, 그리고 누구를 표상하고 있는지에 대해 자세하게 논의하고 있다. 교사 유형이란 틀을 가지고 교직을 조망하며, 덴마크 교사의 일상적인 사회 적 역할을 면면히 검토하기도 한다.
제2부는 주제는 ‘북유럽 교사교육의 등장과 교사 정체성’으로 북유럽 교사 훈련의 특징을 지역 내부의 관점 및 북유럽 이외 국가와의 비교를 통해 제기하고 교사교육에서의 개혁이 어떻게 진행되었는지를 연구했다.
제3부는 북유럽 국가의 교사 전문직성에 대한 다양성으로, 교사 전문직성으로 돌아가 사회변화 및 교육개혁이 북유럽 교사의 전문가적 지위와 실천에 어떤 영향을 끼쳤는가를 다루고 있다. 교사 전문직성이 교육의 거대한 팽창에 어떻게 영향을 미쳤는지도 보여준다.
다시 강조한다면 이 책의 번역 출간은 여러 갈래에 서 있는 한국 교육에 지시등을 켜주는 역할을 할 것이다. 교육 연구자들은 물론이고 현장에 있는 교사, 우리 교육의 길을 찾으려고 애쓰는 학부모들에게도 일독하기를 권하면 좋을 책이다,
저자 소개
저자 : 예스퍼 에크하트 라르센 (Jesper Eckhardt Larsen)
노르웨이 오슬로대학교(University of Oslo) 교육학과의 부교수. 덴마크 교육사학회의 회장을 역임했고 덴마크교육사연보(Danish Yearbook of the History of Education) 발간의 공동편집을 맡고 있다.
저자 : 바바라 슐테 (Barbara Schulte)
오스트리아 빈대학교(University of Vienna)의 국제비교교육전공 교수. 교육모델 및 교육프로그램의 전 지구적 확산과 지역화를 주제로 한 연구에 초점을 맞추고 있으며 비교역사적인 연구 접근방법을 취하고 있다.
저자 : 프레드릭 튜 (Fredrik W. Thue)
오슬로메트로폴리탄대학교(Oslo Metropolitan University) 교육사 및 교육이론 전공 교수. 주요 연구주제는 프로테스탄티즘, 교직전문직성, 복지국가 등으로 다양한 연구프로젝트를 수행하고 있는데, 돌봄직업(교사, 간호사, 사회복지사 등)’에 초점을 맞춘 스칸디나비아, 독일, 미국의 비교연구를 수행하고 있다.
역자 : 유성상
서울대 교육학과에서 학부와 석사과정을 공부하고 미국 캘리포니아대학교(UCLA)에서 박사과정(국제비교교육)을 마쳤다. 현재 서울대학교 교육학과와 대학원 글로벌교육협력전공에서 교육자로, 연구자로 살아가고 있다.
역자 : 김민조
이화여대 초등교육과에서 공부하고 서울대 교육학과에서 석사와 박사과정(교육행정전공)을 마쳤다. 현재 청주교육대학교에서 연구자이자 교사교육자로서 살아가고 있다.
목차
저자소개 _4
감사의 글 _11
서문 북유럽 교육문화의 통일성과 다양성: 북유럽 교육에 대한 신화와 모델
_예스퍼 에크하트 라르센 /14
1부 북유럽 교사의 사회적 역할, 사회적 지위, 사회적 이미지
제1장 북유럽 초등학교 교사:
유기적 지식인, 식민국가의 대리인인가, 해방적 그룹인가 아니면 모두 다인가?
_예스퍼 에크하트 라르센 /52
제2장 교회 설교와 학교 수업:
북유럽 교사문화의 종교적 기원
_프레드릭 튜 /97
제3장 소농 중의 소농:
19세기 농부로서의 스칸디나비아 교사의 역할
_크리스티안 라르센 /126
제4장 중국에서 본 북유럽 교육모델: 북유럽 교육 및 교사에 대한 중국 학자들의 생각
_바바라 슐테 /148
2부 북유럽 교사교육의 등장과 교사 정체성
제5장 북유럽과 유럽의 비교:
1860~1960년대 위원회보고서에 나타난 핀란드 초등교사훈련과 국제사회의 참조
_마르조 니에미넨 /176
제6장 종합대학 되기? 학문화 그리고 고등교육체제와 핀란드 및 스웨덴 교사교육 관의 통합
_프레드릭 튜 /196
제7장 북유럽 교사교육에서 교수학:
덴마크와 핀란드의 개념적 접근, 역사적 경로, 현재의 차이점
_베아트리체 쿠코와 예스퍼 에크하트 라르센 /221
제8장 21세기 교사 되기:
스웨덴, 독일, 영국의 교사교육개혁
_린지 웨인과 수잔느 위보르그 /247
제9장 정치 세력으로서 교사:
1970~2020년 스웨덴과 핀란드의 교사노동조합, 교사문화, 교사교육
_뵈논 푸루하겐과 얀 홀멘 /269
3부 북유럽 국가의 교사 전문직성에 대한 다양성
제10장 엘리트주의 전통과 민주적 개혁:
1960~1994년 노르웨이와 덴마크의 후기중등학교 교사문화 변화
_에릭 라르센과 프레드릭 튜 /294
제11장 교사와의 타협:
노르웨이에서 교사 전문직성 담론 등장
_쇨비 마우셋하겐 /322
제12장 평가에서 교사의 자율성:
공정성에 대한 제도적 틀 사이에 있는 스웨덴과 독일 교사
_캐서린 팔켄베르그와 조한나 린가르프 /344
제13장 통합, 분할, 그리고 복잡성:
교직 통제와 북유럽 모델
_빌란트 베름케와 티네 프뢰츠 /365
결론 북유럽 교사 모델
_예스퍼 에크하트 라르센, 바바라 슐테, 프레드릭 튜 /386
역자 후기 한국 교육모델, 교사와 교직: 우리는 지금 어디에 있는가? /404
역자 소개 /422
색인 /424
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