출판사 서평
“미술영재 23명의 사례로 보는 놀라운 창조의 과정”
부모들은 오늘 자녀의 스케치북을 다시 볼 필요가 있다!
산만함, 의기소침함 속에 가려진 미술영재의 재능 깨닫기
피카소는 어려서부터 그림 그리기를 무척 좋아했다고 알려져 있다. 많은 천재들이 그렇듯 피카소도 학교 공부에는 별 흥미를 느끼지 못했지만, 그림에 관해서는 엄청난 집중력을 발휘했기에 캔버스 앞에서 한 번 그림을 그리기 시작하면 일고여덟 시간씩 식사도 거른 채 작업을 진행했다. 상식적인 시선에서 보면 괴짜로 보일 수 있는 피카소의 이러한 태도는 미술영재에게 흔히 ...
“미술영재 23명의 사례로 보는 놀라운 창조의 과정”
부모들은 오늘 자녀의 스케치북을 다시 볼 필요가 있다!
산만함, 의기소침함 속에 가려진 미술영재의 재능 깨닫기
피카소는 어려서부터 그림 그리기를 무척 좋아했다고 알려져 있다. 많은 천재들이 그렇듯 피카소도 학교 공부에는 별 흥미를 느끼지 못했지만, 그림에 관해서는 엄청난 집중력을 발휘했기에 캔버스 앞에서 한 번 그림을 그리기 시작하면 일고여덟 시간씩 식사도 거른 채 작업을 진행했다. 상식적인 시선에서 보면 괴짜로 보일 수 있는 피카소의 이러한 태도는 미술영재에게 흔히 나타나는 특징 중 하나다. 그들은 어려서부터 생각한 것을 표현하는 데 주저함이 없고, 곁에는 언제나 새로운 시도와 창작을 함께 고민하고 응원해주는 스승과 부모님이 있었다. 이 책은 지금도 무한한 가능성을 알지 못한 채 문제아로 분류되고 있는 미술영재들을 찾고, 그들이 바르게 성장할 수 있는 방법을 제시한다.
고집불통 우리 아이가 혹시 미술영재?
미술영재란 첫째, 유아기 때부터 그림 그리기를 즐거워하며 그림의 형태와 내용이 또래에 비해 우수하다. 둘째, 그림에 집착하거나 몰입하는 특성이 있다. 셋째, 대상을 관찰하고 표현하는 재구성력과 창의성이 풍부한 아동을 뜻한다. 미술영재는 일단 그림을 그리기 시작하면 일반 아동에 비해 두세 배 이상의 시간을 필요로 한다. 그림에 대한 영재아들의 집중력은 다른 수업에 지장을 초래하게 되고, 결국 교사는 아동의 고집과 융통성 부족을 지적하며 문제를 제시한다. 미술영재아가 한순간에 ‘문제아’가 되어버리는 것이다. 하지만 막상 필자가 그 아동을 만나보면 정신적으로 문제가 있는 것이 아니라 개성이 강하고, 지적 호기심이 충만한 경우가 많다. 독특함, 예민함, 강한 고집, 때로는 과격하고 산만해 보이는 행동 등은 모두 미술영재 특유의 성격적 특성인 것이다. 1~3부에서는 미술영재란 어떤 아동인지 알아보고, 그들을 가르치는 올바른 교수법을 설명한다.
23명의 행복한 미술영재들의 그림 분석
4부는 예술의전당에서 미술영재반 아동들의 사례를 중심으로, 각 어린이의 작품을 유명한 예술가들의 결과물과 비교한 것이 인상 깊다. 필자는 각 아동의 성격적 특징, 그림 그리는 방식, 몰두하는 주제 등을 고려해 다양한 각도에서 미술영재를 분석·지도하고, 앞으로의 방향성을 제시한다. 성인 화가만큼이나 독특한 개성을 가진 미술영재들의 작품에서는 ‘재능’과 결합한 ‘올바른 교육’의 힘이 느껴진다. 가우디처럼 상상력이 풍부한 양재원, 피카소처럼 호기심이 많은 최정원, 뒤러처럼 섬세한 김동혁, 신사임당처럼 표현력이 세밀한 박선민, 스티븐 스필버그처럼 직관력이 발달한 신동륜을 포함한 23명의 미술영재들의 작품은 ‘미술영재란 반드시 있다’라는 명제와 ‘미술영재만을 위한 교수법의 효과’를 증명할 것이다.
교육용 지침으로 활용될 다양한 통계 자료
현재 예술의전당 미술영재반에서 수업 중인 학생들을 대상으로 그들의 선호도를 분석해보았다. 가장 좋아하는 색, 가장 싫어하는 색, 가장 좋아하는 주제, 가장 싫어하는 주제, 그림을 그릴 때 사용하는 재료, 만들기 할 때 가장 좋아하는 재료, 그림을 그리고 난 후에 바탕색 처리 방법, 좋아하는 교과목, 싫어하는 교과목 등에 대한 연령별, 성별별 통계표를 약 40여 개 이상 볼 수 있다. 이 통계들은 미술영재를 지도할 때 좋은 참고가 될 것이고, 미술영재의 특성을 이해하는 데도 큰 도움이 될 것이다.
< 저자의 말 >
이들의 성격과 특성을 파악하고 그에 걸맞은 교육안을 마련해, 지도할 교사를 양성하고 학부모를 비롯한 사회 전반의 이해를 높이는 게 미술교육자들의 역할입니다. (……) 미술영재를 가르치고 연구하면서도 ‘과연 미술영재는 있는 것일까?’라는 고민도 많이 하고, 때로는 학자들과 언쟁도 벌이고, 여러 가지 책임감도 느꼈습니다. 그러나 예술의전당에서 미술영재들을 만나 함께 그림을 그리면서 ‘혹시나’ 하는 마음은 ‘역시나’로 바뀌었고, 그들의 발전을 지켜보는 일에서 큰 기쁨을 느꼈습니다.
앞서 창의적인 인재가 미래를 선도한다고 이야기했지만, 그보다 더 중요한 것은 아동의 성장과 행복입니다. (……) 이 책은 미술영재들이 보다 즐겁고 재미있게 자신의 능력을 발휘하는 데 작은 도움이 되었으면 하는 바람으로 만들었습니다. - 백중열, 중에서

목차
머리말
1부 미술영재의 이해
2부 미술영재 관련 이론
3부 어떻게 가르칠까?
4부 미술영재들의 그림 분석
부록
참고 문헌