출판사 서평
아들러 철학에 기반을 둔 ‘PDC’의 구체적인 활동을 통한
행복하고 민주적인 학급과 학교 만들기
‘학급긍정훈육법’을 위한 활동 가이드
지난해 출간된 『학급긍정훈육법(Positive Discipline in the Classroom, PDC)』은 유치원교사들을 비롯하여 초등, 중등, 고등 교사에 이르기까지 많은 교사로부터 관심과 사랑을 받았다. 이후 ‘아들러 열풍’이 더해져 아들러 철학을 기반으로 하는 ‘PDC’가 더욱 주목을 받고 있다. 이 책은 『학급긍정훈육법』의 활동편으로 실제 교실과 학교에서 학생들과 함께 실천할 수 ...
아들러 철학에 기반을 둔 ‘PDC’의 구체적인 활동을 통한
행복하고 민주적인 학급과 학교 만들기
‘학급긍정훈육법’을 위한 활동 가이드
지난해 출간된 『학급긍정훈육법(Positive Discipline in the Classroom, PDC)』은 유치원교사들을 비롯하여 초등, 중등, 고등 교사에 이르기까지 많은 교사로부터 관심과 사랑을 받았다. 이후 ‘아들러 열풍’이 더해져 아들러 철학을 기반으로 하는 ‘PDC’가 더욱 주목을 받고 있다. 이 책은 『학급긍정훈육법』의 활동편으로 실제 교실과 학교에서 학생들과 함께 실천할 수 있는 구체적인 활동안(Activity)을 소개하고 있다.
‘긍정의 훈육(Positive Discipline)'이란 무엇인가
‘긍정의 훈육’은 결혼, 가족, 어린이 상담가이며 훈육에 관한 다양한 책을 집필한 제인 넬슨(Jane Nelsen)이 소개한 이래로 지난 수십 년 동안 아이를 훈육하거나 관련된 일을 하는 많은 사람에게 새로운 표준을 제시해왔다. '훈육'이라고 하면 많은 사람이 벌을 주는 것을 생각하는데 ‘긍적의 훈육’은 그것과는 전혀 관계가 없다. 오히려 중요한 사회생활 및 일상생활 기술을 가르치는 것에 가깝다. 훈육한다는 것은 아이가 어떤 ‘행동’을 하기를 바라는 것이라기보다는, 자신이 어떤 행동을 할지 결정하고 그것을 친절하고도 단호하게 지켜나가는 것을 의미한다. 아이가 자라서 여러 모로 능숙해지면, 그때 아이에게 함께 힘을 모아서 문제를 해결해본다거나 행동에 제한선을 설정해보자고 말할 수 있다. 이렇게 해야 아이 자신의 사고 능력을 활용해볼 수 있고, 자기도 무언가를 할 수 있다고 실감할 수 있으며, 자신의 힘과 자율성을 보다 유용한 방향으로 사용하는 법을 배운다. 자신이 함께 만든 만큼, 문제의 해결책이나 행동의 제한선을 아이가 기꺼이 따르게 되는 것은 말할 것도 없다. ‘긍정의 훈육’의 이러한 기본 원칙은 당신과 자녀가 사랑과 존중의 관계를 형성하는 데 도움을 주며, 앞으로도 계속해서 문제를 함께 해결해나갈 수 있게 해준다.
친절하며 단호한 교사의 비법_ 학급긍정훈육법
학급긍정훈육법은 쉽게 말해 교실에서의 ‘긍정의 훈육’을 말한다. 거의 대부분의 교사가 아이들을 친절하게 대하다가 상처받고, 단호하게 대하다가 거리감을 느끼는 경험을 한다. 하지만 탁월하고 존경받는 교사들은 친절하면서 단호하다. 학생들을 대할 때 한 인간으로서 인격과 감정에 대해서는 친절하지만, 한 인간이 공동체 구성원으로서 살아가기 위한 약속과 책임에 대해서는 단호하다. 그래서 학생들은 방종이나 거부감, 두려움이 아니라 교사와의 연결에서 오는 유대감을 바탕으로 자신을 가치 있게 여기는 자존감과 자신이 속한 공동체에서 의미 있게 여겨진다는 소속감, 자신과 공동체에 대한 책임감을 키울 수 있다. ‘학급긍정훈육법’은 이것을 가능하게 한다.
PDC에서는 학문적 성장과 더불어 사회 정서적 발달도 중요하게 생각한다. 또한 학생을 보상과 처벌의 대상이 아니라 문제를 주도적으로 해결하는 존재로 여긴다. 그래서 PDC에서는 학생들의 참여도 매우 중요하다. 학생은 스스로 학급규칙을 만들고 학급 일정을 세우고, 학급이나 학교의 행사에도 직접 참여한다. 문제가 발생했을 때 학급회의 등을 통해 해결방법을 찾는다.
PDC 활동에 대한 구체적이고 자세한 안내
이 책은 학급긍정훈육의 개념을 실제 학급에서 적용할 수 있도록 만든 매뉴얼로 다양한 활동을 소개하고 있다. 1부 ‘터 닦기’는 기초적인 사회기술을 익히는 활동으로 구성되어 있는데 동의와 가이드라인 만들기, 학급 일과 정하기, 의미 있는 역할, 협력하는 학급 세우기 등을 통해 자기 조절과 자기 관리, 의사소통의 기술 등을 배운다. 2부 ‘성공적인 학급회의를 위한 8가지 필수 기술’에서는 원으로 만들기, 감사 나누기, 다름 존중하기, 해결책에 집중하기, 브레인스토밍과 역할극 등 PDC 학급회의를 하기 위해 반드시 필요한 기술과 활동을 소개한다.
1, 2부와 각 장의 시작 부분인 페이스시트(Face Sheet)에서는 각 영역의 비전과 목표, 개념, 활동순서 등 기초적인 속성을 소개하며, 각 활동안에는 활동 목표와 준비물, 교사를 위한 조언과 구체적인 활동 방법을 안내한다. 이 책은 PDC 학급을 운영하고자 하는 교사들에게 큰 도움이 될 것이다.
[ 추천사 ]
저는 6학년 전까지 여러 좋은 수업을 들었지만, '소속감'에 대해서는 정작 겉돌기만 하고 있었던 건 같습니다. 저에게 느끼지 못했던 새로운 소속감이란 감정은 굉장히 특별했습니다. 우리 학급은 늘 아침마다 칭찬, 감사, 용서 나누기를 했는데 이 활동을 하며 누군가에게 칭찬과 감사, 용서를 받을 때마다 나는 누군가에게 기억되고 있는 존재라는 것을 깨달으며 소속감과 자존감이 향상되는 것을 느꼈습니다. PDC는 초등학교 생활 중에 가장 아름다운 교육법입니다. _ 장은지, 양평 조현초등학교 2014년 졸업생
부정적 피드백으로 아이와 다툼이 잦았던 제가 김성환 선생님의 긍정훈육 방식을 접하며 칭찬하는 엄마로 변화되었어요. 아이의 장점을 세워줘서 높은 자존감을 가지도록 도와주신 선생님께 깊이 감사하며 이 책을 적극 추천합니다. _ 이선미, 학교가 최고의 놀이터라고 말하는 조현초 두 아이의 엄마

학급긍정훈육법이 소개된 지는 얼마 되지 않았지만, 많은 선생님이 배우고 실천하며 나누고 있다. 자존감이 높아진 학생들이 공동체에 소속감을 느끼며 공헌하는 모습을 원하지 않는 교사가 어디에 있을까? 학급긍정훈육법의 가장 큰 장점은 아들러 심리학을 바탕으로 많은 교사에 의해 실천하고 다듬어진 교실 내 활동이 체계적이고 풍부하다는 것이다. 교사의 바람, 좋은 철학을 현실에서 구현해내는 데 매우 실질적인 도움을 준다. 행복하고 민주적인 학급을 꿈꾸는가? 이 책은 그 길을 친절하게 안내하고 있다. _ 정유진, 세종온빛초등학교 교사

저는 6학년 전까지 여러 좋은 수업을 들었지만, '소속감'에 대해서는 정작 겉돌기만 하고 있었던 건 같습니다. 저에게 느끼지 못했던 새로운 소속감이란 감정은 굉장히 특별했습니다. 우리 학급은 늘 아침마다 칭찬, 감사, 용서 나누기를 했는데 이 활동을 하며 누군가에게 칭찬과 감사, 용서를 받을 때마다 나는 누군가에게 기억되고 있는 존재라는 것을 깨달으며 소속감과 자존감이 향상되는 것을 느꼈습니다. PDC는 초등학교 생활 중에 가장 아름다운 교육법입니다. _ 장은지, 양평 조현초등학교 2014년 졸업생

부정적 피드백으로 아이와 다툼이 잦았던 제가 김성환 선생님의 긍정훈육 방식을 접하며 칭찬하는 엄마로 변화되었어요. 아이의 장점을 세워줘서 높은 자존감을 가지도록 도와주신 선생님께 깊이 감사하며 이 책을 적극 추천합니다. _ 이선미, 학교가 최고의 놀이터라고 말하는 조현초 두 아이의 엄마

많은 교사가 벌과 보상을 모두 놓았을 때 펼쳐질 혼돈의 장을 두려워한다. 다행스럽게도 이 책에는 행동주의를 대체할 수 있는 철학과 그것을 구현할 실전적 방법이 실려 있다. 학급 경계 세우기부터 일상 문제를 모두가 함께 해결해나가는 학급회의까지. 게다가 놀랍도록 자세하고 친절하기까지 하다. 학급의 모든 문제를 짊어지고 끙끙 앓던 나는 아이들과 스스로를 모두 존중하며 함께 학급살이를 한다는 것을 PDC를 만나고서야 이해했다. PDC가 아이들을 만나며 함께 성장하고자 하는 선생님들의 따뜻한 길잡이별이 되리라 확신한다. _ 김찬경, 제주 무릉초등학교 교사

목차
들어가며
이 책을 활용하는 방법
1부_ 터 닦기
1장 동의와 가이드라인 만들기
학기 초 가이드라인 만들기
2장 학급 일과
학급 일과 가르치기
3장 의미 있는 역할
의미 있는 역할-학급편 | 의미 있는 역할-학교편 | 직업 안내문 | 희망 직업 신청서 및 인터뷰 질문지 | 직업 인터뷰 가이드
4장 자기 조절
긍정적 타임아웃과 손바닥 뇌 이론 | 긍정적 타임아웃과 회복 공간 만들기 | 알아차림과 자기 조절을 위한 활동 | 기쁨, 화남, 슬픔, 두려움 : 네가 느끼는 감정은 무엇이니? | 감정 얼굴 차트 | 감정 확인을 위한 다양한 활동
5장 의사소통기술
벅스 앤 위시스 | 나 전달법 | 경청 기술 1-일대일 경청 | 경청 기술 2-그룹에서 경청 | 경청 기술 3-비언어적 표현과 함께 경청
6장 상호 존중하기
상처받은 영대 | 상호 존중
7장 협력하는 학급 세우기
협력 탐구하기 | 협력 저글링 | 매듭 풀기 | 공 옮기기 | 선 넘기 | 윈윈 팔씨름
8장 실수와 실수로부터 회복하기
실수 했어 vs 실수 덩어리(저학년 용) | 실수 했어 vs 실수 덩어리(고학년 용) | 실수란? | 실수에서 회복하기 3단계 | 사과하기 3단계 | 책임 있는 행동-“미안해”라는 말로는 충분하지 않아요
9장 격려하기
격려 활동
10장 다름 존중하기
정글 속 다양한 동물 | 다름의 다양함 경험하기 | 너의 결정
11장 학급회의에 임하는 마음가짐
협력 탐구하기 : 윈윈 | 학급회의 소개하기 | 왜 학급회의를 하는가? | 중·고등학교에서 학급회의에 임하는 마음가짐
2부_ 성공적인 학급회의를 위한 8가지 필수 기술
1장 원으로 만들기
원으로 만들기-빠르게, 조용하게, 안전하게
2장 감사 나누기
감사 나누기 1-격려하기 | 감사 나누기 2-감사와 격려 주고받기 | 감사 나누기 3-감사와 격려 주고받기 또는 패스하기
3장 다름 존중하기
리듬밴드 활동 | 공평함과 같음 | 신발을 신고 친구의 삶속으로
4장 의사소통기술
5장 해결책에 초점두기
문제해결 4단계 | 선택 돌림판 | 문제해결 테이블 | 해결책 vs 논리적 결과 | 해결책과 호기심 질문 | 학급회의 긍정도우미
6장 브레인스토밍과 역할극 초점두기
브레인스토밍 | 역할극 | 브레인스토밍과 역할극 : 전담 및 보결 교사 시간 준비하기
7장 학급회의 형식과 안건
학급회의 형식 소개하기 | 우리가 정한 학급회의 가이드라인 | 우리의 학급회의 안건 | 학급회의 형식 소개하기(학급 전체 문제) | 학급회의 형식 소개하기(개인 문제)
8장 어긋난 목표행동 이해하고 활용하기
사람이 행동하는 4가지 이유 | 어긋난 목표행동 차트 | 어긋난 목표와 우리 | 어긋난 목표를 사용한 격려 활동
역자의 글