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교육과정중심 총괄평가
- John L. Hosp 저
- 여승수 역
- 학지사
- 2020년 09월 20일
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ISBN: 9788999721755
348쪽
152 x 223 (㎜)
지금 이책은
- 판매지수 : 110
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책 소개
저자 소개
- 구분 : 저서
- 국적 : 미국
- 분류 : 기타
- 인기지수 : 1
현재 Florida State University의 사범대학 조교수이며 플로리다 읽기 연구소(Florida Center for Reading Research)의 연구원으로 활동하고 있다. 그는 Rochester Institute of Technology 대학에서 학교심리로 석사학위를 받았으며, Vanderbilt University의 Peabody College에서 교육 및 인간발달을 전공하여 박사학위를 받았다. Hosp 박사가 관심을 갖고 있는 연구주제는 중재반응모형(RTI)의 수행 및 설계, 교수전략과 평가, 특수교육에서의 소외계층 학생들의 부정확한 선별 등이다. Hosp 박사는 학교심리학자로서 CBM을 광범위하게 사용하고 있으며 일부 주(state)에서는 CBM과 DIBELS을 강의하는 연수자로 활동하고 있다.
역자 소개
- 국적 : 대한민국
- 분류 : 인문/철학자 , 대학교재 저자 , 기타
- 인기지수 : 40
미국 미네소타 대학교 대학원 특수교육(학습장애 전공) 철학 박사
전 안산 고잔초등학교 특수교사
안산 성포초등학교 특수교사
한국교육개발원 부연구위원
인제대학교 특수교육과 교수
인제대학교 인문사회과학대학 부학장
현 부산교육대학교 유아교육과 교수
목차
역자 서문
CHAPTER 01 교육과정중심총괄평가란 무엇이며, 왜 사용해야만 하는가
이 책을 통해서 배울 수 있는 것은 무엇인가
이 책을 이해하기 위해서 필요한 사전지식은 무엇인가
자주 사용하는 용어 정의
CBE란 무엇인가
CBA란 무엇인가
CBM이란 무엇인가
CBE는 CBM과 어떠한 관련성을 갖고 있는가
CBE의 주요 장점은 무엇인가
누가 CBE를 사용할 수 있나
CBE는 문제해결모형과 어떠한 관련성이 있는가
CBE는 형성평가방법과 어떠한 관련성을 갖고 있는가
CBE는 RTI, PBIS, 혹은 MTSS와 어떠한 관련성을 갖고 있는가
CBE의 조사과정이란 무엇인가
CBE라는 용어를 예전에 들어 본 적이 있는데, 왜 우리가 알고 있는 CBE의 개념과 동일하지 않은가
문제행동을 다루고자 할 때에도 CBE를 사용할 수 있는가
CBE는 매우 복잡해 보이는데, 정말로 필요한가
이 책의 나머지 장의 구성 내용
CHAPTER 02 CBE의 기초 지식
의사결정은 판단과 동일하지 않다
가치 있는 데이터와 증거자료를 사용하기
학생의 학습능력은 사전에 이미 결정되거나 고정되어 있지 않다
가변적 변인에 초점 맞추기
다양한 유형의 지식이 존재한다
교수전략에 영향을 미칠 수 있는 잘못된 개념들
다양한 교수방법을 사용하기
긍정적 사고와 열린 사고를 항상 유지하기
요약
CHAPTER 03 CBE 수행절차의 전반적인 개요
CBE 수행절차
1단계: 사실 확인하기
2단계: 진단적 의사결정
3단계: 형성적 의사결정
문제해결방안
이 책의 나머지 부분
CHAPTER 04 CBE 1단계 과정: 사실 확인하기
1단계 목적: 사실 확인하기
행동 1-1: 학습의 문제점을 인식하기
행동 1-2: 문제점을 정의하기
행동 1-3: 기존 정보를 수집하기
행동 1-4: 정보 요약하기
질문 1: 문제를 확인하였는가
요약
CHAPTER 05 CBE 2단계 과정: 진단적 의사결정
주의사항
CBE 2단계 과정의 목적: 진단적 의사결정
행동 2-1: 문제의 원인을 추정하기
행동 2-2: 평가 계획하기
행동 2-3: (필요한 만큼) 평가하기
행동 2-4: 결과 요약하기
질문 2: 추정된 문제의 원인을 확인하였는가
요약
CHAPTER 06 CBE의 3단계 과정: 형성적 의사결정
행동 3-1: 목표 작성하기
행동 3-2: 교수전략 설계하기
행동 3-3: 교수전략 수행하기
행동 3-4: 진전도 모니터링하기
요약
CHAPTER 07 CBE 절차의 문제해결방안
점검사항 A. 행동 3-4: 진전도 모니터링하기
점검사항 B. 행동 3-3: 교수전략 수행하기
점검사항 C. 행동 3-2: 교수전략 설계하기
점검사항 D. 행동 2-1: 문제의 원인을 추정하기
점검사항 E. 행동 1-2: 문제점을 정의하기
요약
CHAPTER 08 CBE 절차를 지속적으로 수행하기
CBE 수행을 위한 계획 세우기
CBE를 시작할 때 도움이 되는 조언
CBE를 지속적으로 수행하기 위한 조언
CBE를 계획하고 수행하는 과정에서 자주 질의되는 질문들
요약
CHAPTER 09 결론
주요 용어
추가적인 정보
참고문헌
찾아보기
CHAPTER 01 교육과정중심총괄평가란 무엇이며, 왜 사용해야만 하는가
이 책을 통해서 배울 수 있는 것은 무엇인가
이 책을 이해하기 위해서 필요한 사전지식은 무엇인가
자주 사용하는 용어 정의
CBE란 무엇인가
CBA란 무엇인가
CBM이란 무엇인가
CBE는 CBM과 어떠한 관련성을 갖고 있는가
CBE의 주요 장점은 무엇인가
누가 CBE를 사용할 수 있나
CBE는 문제해결모형과 어떠한 관련성이 있는가
CBE는 형성평가방법과 어떠한 관련성을 갖고 있는가
CBE는 RTI, PBIS, 혹은 MTSS와 어떠한 관련성을 갖고 있는가
CBE의 조사과정이란 무엇인가
CBE라는 용어를 예전에 들어 본 적이 있는데, 왜 우리가 알고 있는 CBE의 개념과 동일하지 않은가
문제행동을 다루고자 할 때에도 CBE를 사용할 수 있는가
CBE는 매우 복잡해 보이는데, 정말로 필요한가
이 책의 나머지 장의 구성 내용
CHAPTER 02 CBE의 기초 지식
의사결정은 판단과 동일하지 않다
가치 있는 데이터와 증거자료를 사용하기
학생의 학습능력은 사전에 이미 결정되거나 고정되어 있지 않다
가변적 변인에 초점 맞추기
다양한 유형의 지식이 존재한다
교수전략에 영향을 미칠 수 있는 잘못된 개념들
다양한 교수방법을 사용하기
긍정적 사고와 열린 사고를 항상 유지하기
요약
CHAPTER 03 CBE 수행절차의 전반적인 개요
CBE 수행절차
1단계: 사실 확인하기
2단계: 진단적 의사결정
3단계: 형성적 의사결정
문제해결방안
이 책의 나머지 부분
CHAPTER 04 CBE 1단계 과정: 사실 확인하기
1단계 목적: 사실 확인하기
행동 1-1: 학습의 문제점을 인식하기
행동 1-2: 문제점을 정의하기
행동 1-3: 기존 정보를 수집하기
행동 1-4: 정보 요약하기
질문 1: 문제를 확인하였는가
요약
CHAPTER 05 CBE 2단계 과정: 진단적 의사결정
주의사항
CBE 2단계 과정의 목적: 진단적 의사결정
행동 2-1: 문제의 원인을 추정하기
행동 2-2: 평가 계획하기
행동 2-3: (필요한 만큼) 평가하기
행동 2-4: 결과 요약하기
질문 2: 추정된 문제의 원인을 확인하였는가
요약
CHAPTER 06 CBE의 3단계 과정: 형성적 의사결정
행동 3-1: 목표 작성하기
행동 3-2: 교수전략 설계하기
행동 3-3: 교수전략 수행하기
행동 3-4: 진전도 모니터링하기
요약
CHAPTER 07 CBE 절차의 문제해결방안
점검사항 A. 행동 3-4: 진전도 모니터링하기
점검사항 B. 행동 3-3: 교수전략 수행하기
점검사항 C. 행동 3-2: 교수전략 설계하기
점검사항 D. 행동 2-1: 문제의 원인을 추정하기
점검사항 E. 행동 1-2: 문제점을 정의하기
요약
CHAPTER 08 CBE 절차를 지속적으로 수행하기
CBE 수행을 위한 계획 세우기
CBE를 시작할 때 도움이 되는 조언
CBE를 지속적으로 수행하기 위한 조언
CBE를 계획하고 수행하는 과정에서 자주 질의되는 질문들
요약
CHAPTER 09 결론
주요 용어
추가적인 정보
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